Par cette activité ludique, les élèves entraînent ....

les attendus : 

       Dénombrer : organiser le dénombrement d’une collection et traduire par un calcul.

       Relever des régularités dans des suites de nombres (quand on va découvrir la technique…)

       Identifier et effectuer des opérations dans des situations variées : effectuer mentalement des additions et des soustractions.

 des compétences transversales :   être curieux, se poser des questions, émettre des hypothèses, les vérifier, communiquer son résultat,…

Connaissez-vous le jeu des bâtonnets de Fort Boyard ?

Je vous propose de vous grouper par 2 pour jouer à ce jeu.  Celui de vous 2 qui gagnera montera à la table suivante.  Celui qui perdra descendra d’une table.  Votre but est d’être sur le podium à la fin de la séance.

VIVRE UNE SITUATION (manipulations) : Les enfants doivent tenter de trouver une solution à un problème/défi de départ sans faire référence à aucune règle abstraite : ils doivent y répondre en manipulant des objets, en utilisant les connaissances « implicites » qu’ils ont de la matière.

Le défi que je vous pose maintenant : existe-t-il une technique pour remporter la victoire à coup sûr ?

Mise en commun collective dessinée ou expliquée au tableau.

La technique consiste à en laisser 5 car 1 + 4 (et avec les 4 peu importe les choix de votre adversaire, il ne s’en sortira pas).

Donc si on lui en laisse 9 on est sur aussi : 13, 17,21,…

Représentation dessinée, codage mathématique, ...

On demande aux enfants de représenter par différents langages (ceux bien évidemment que la situation vécue permet d’utiliser) ce qui a été vécu concrètement : dessiner ce qui a été vécu, le dire en utilisant un autre langage : tracer des flèches, utiliser l’arbre, le tableau à double entrée, le graphe, le diagramme de Venn, les nombres, les opérations…

Je vous propose de nous partager vos commentaires et votre personnalisation de cette activité.